项目一：摹仿大肌肉群运动：

　　1、和自闭症儿童面对面坐在椅子上。尽量使他注意你(确定他注意了你，即可以开始了)。

　　2 、一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：

　　拍桌子 拍手

　　挥手(象打招呼似的)

　　握双手 拍腿

　　摇头点头

　　转身用手把脸捂起来

　　拍肩膀 跳

　　抱臂拍肚子

　　踏步伸手

　　敲椅子 插腰

　　拍头摩擦手掌等

　　3、每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。

　　4、逐渐地减少实践的提示

　　5 、改变强化方式，减少提示。

　　6 、加强表扬或奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。

　　项目二：摹仿口型的运动：

　　1、 和孩子对面坐好。确定他是否注意。

　　2、边示范边说：“可以这样做。”

　　口型动作包括：

　　张嘴伸舌头

　　噘嘴磕牙齿

　　吹 笑

　　吻 舌头抵上下牙齿等

　　注意：你的目的是什么?如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。

　　3 、每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。

　　4 、逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。

　　项目三：相配、区别物体

　　A.相配(一双、一对物体)

　　① 和孩子对面坐好，使他注意力集中。

　　② 把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。

　　③ 把另外一个一模一样的物品给孩子，同时叫他相配“把一样的东西放在一起”。

　　④　提示他做出正确的反应(把东西放在了第一个物品的旁边--较近)，给以强化。

　　B.相配(两双、两对物体)

　　①　和孩子对面坐好，使他注意义力集中。

　　②把两个不同的东西放在桌子上(比如：一个杯子，一个勺子，这两件东西要从形状上不容易混淆)。两件东西要摆放得距离孩子一样远。

　　③ 拿另外的一件东西(和上面的一件东西相同)给孩子，要求他“把一样的东西摆到一起”。

　　④ 如果他摆得不对，马上把东西放还给他，让他重新来一次。对他说∶“不对”并且重复说：“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。

　　⑤ 对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。

　　在孩子学会了将以上两件物品相配以后， 再练习随意地相配(比如：一次用杯子，两次用勺子)。也要使用提示和强化的手段。

　　C.相配(两对物品位置变换不定)

　　①　和孩子对面坐好，使他注意力集中。

　　②和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边;勺子在右边的放法)。

　　注意：在做好了A.B.C.三项操作练习以后，可以练习用三、四对物品相配，教他区别更多的东西。

　　项目四：图片(领悟和表达)

　　A.领悟：认出图片里的物品

　　① 把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。

　　② 说：“指出(图片上的)……”。

　　③ 用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。

　　④ 强化和提示逐渐减少(如以上项目)。

　　B.表达：能够说出图片里的物品名称

　　① 和孩子对面坐好，确定他已注意。

　　② 拿起一张图片给他看，问：“这是什么?”

　　③ 提示孩子正确说出物品的名称，给予强化。强化和提示和以上项目一样，逐渐减少。

　　项目五：所属关系(领悟和表达)

　　A.领悟

　　① 在孩子的附近有熟悉的人(他能够见到)，要求孩子：“去摸摸……(比如： 去摸摸华华的手)”。

　　② 提示他正确的反应(去摸华华的手)，给以强化。

　　③ 和以上的操作过程一样。

　　④逐渐地减少帮助和对他的强化。

　　B.表达

　　① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服(或身体某部位)”?

　　② 提示他作出回答(比如：“这是毛毛的衣服……。”)，并给以强化。

　　③和以上的操作过程一样。

　　④逐渐地减少帮助和对他的强化。

　　项目六：要、不要(比较喜欢，比较不喜欢)

　　A. 不喜欢的东西

　　① 和孩子对面坐好，使他注意你。

　　② 把一件孩子不想要的(不感兴趣)东西拿给孩子，问他：“你要不要……(某物品)?”

　　③ 提示孩子摇头或讲出“不要”。

　　④ 孩子做到时，就立刻将东西拿开(最好是再看不到了)，给孩子强化。

　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。

　　B. 喜爱的东西

　　① 和孩子对面坐好，使他注意你。

　　② 拿给孩子看他喜爱的东西(玩具、食物等)，问他：“你要不要……(物品的名称)?”

　　③ 提示孩子点头或者讲“要”。

　　④ 孩子表示后马上把东西给孩子

　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。

　　C. 要、不要的区别

　　① 和孩子对面坐好。

　　②随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，询问他：“你要不要……(东西的名称)?”

　　③ 提示孩子正确表达，并给以强化。

　　④和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。

　　项目七：社交问题

　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。

　　② 问他一个社交性问题，帮助孩子讲出正确的回答。

　　③ 给他强化。并逐渐地减少提示与强化。

　　可以问的问题包括：

　　你叫什么名字?

　　你几岁了?

　　你(今天)好吗(高兴吗)?

　　你住在哪里?

　　你的(兄、弟、姐、妹)是谁?

　　你喜欢玩什么?

　　你的爸爸、妈妈叫什么?

　　你喜欢吃什么?

　　你在哪里上幼儿园(上学)?

　　你喜欢看什么电视节目?

　　你家住在哪里?

　　你家的电话号码是多少?

　　什么是你最喜欢的玩具?

　　你的生日是哪一天?

　　你的老师叫甚么?

　　项目八：选择技能

　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。

　　② 拿两件他喜欢的东西(拿在你自己的手中)给他看。

　　③ 问他：“你要……还是……?”

　　④ 提示他指出或讲出他最喜欢的东西，马上给他。

　　⑤逐渐减少提示，他每次讲对时，都把东西给他(开始时，用来选择的两样物品应该一件是他十分喜爱的物品，另一件是他稍微有兴趣的物品。这样做有帮于他理解《分辨》和《选择》的概念)。

　　注意：如果孩子还不会说话，可以教他用手指点所选择的物品，他如果已经能够较快地选择出摆在他面前的物品时，可以让他对一些看不见的物品进行选择(比如：“你要苹果还是要饼干?……”)。还要注意，每次问话时要变换物品名字的顺序，避免他只是选择讲的最后的物品。

　　项目九：描简单的画

　　①.把纸和笔放在面前的桌子上。

　　②.在纸上画一个东西(作示范)，同时要求孩子同样地画一个。

　　③.提示孩子拿笔画出这件东西，并给予强化。

　　④.和以上项目一样，逐渐减少提示和强化。

　　所画的东西可以包括：

　　竖线横线+字圆圈

　　斜杠数字各种形状笑脸

　　花 车 房子人 彩虹。